Автор: Федосеева Юлия Владимировна

Мастер – класс по конструктивно – модельной деятельности «Белый лебедь» выполнен в нетрадиционной технике и из нетрадиционного материала – пластиковая одноразовая тарелка.

Материал и инструменты для выполнения мастер – класса:

1. Одна одноразовая пластиковая тарелка белого цвета.
2. Ножницы
3. Маркер
4. Лист бумаги белого цвета
5. Простой карандаш
6. Краска (гуашь) красного цвета
7. Кисточка

Этапы выполнения мастер – класса по конструктивно – модельной деятельности «Белый лебедь» из одноразовой пластиковой тарелки.

На пластиковой тарелке белого цвета делаем маркером разметку (форму лебедя)

Вырезаем по отмеченному контуру

Окрашиваем клюв в красный цвет ( краской гуашь)

Маркером нарисуем глаз

На листе бумаги белого цвета, простым карандашом рисуем контур пера, а затем его вырежем

Приклеиваем крылья на положенное место с помощью клеевого пистолета

Поделка «Белый Лебедь» из одноразовой пластиковой тарелки готова.

Представленный мастер – класс предназначен для совместного творчества с детьми, он не сложный для выполнения, надеюсь, вам понравился, и Вы включитесь в творческий процесс.

Спасибо за внимание!

Автор: Федосеева Юлия Владимировна

Возраст: старшая и подготовительная к школе группа

Описание работы: Мастер-класс предназначен для воспитателей дошкольного образования и детей старших групп.

Назначение: эта работа может стать наглядным материалом для занятий по окружающему миру «Беречь энергию — беречь природу»;  как плакат наглядной агитации при проведении экологических акций; для просветительской работы с родителями по формированию у них экологической культуры и важности экологического воспитания детей.

Цель: Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу по созданию плаката.

С помощью плаката, педагог реализует следующие задачи:

— Воспитание навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни;

— Воспитание бережного и ответственного  отношения к природе и к сохранению ресурсов;

— Формирование навыков рационального использования природных и энергетических ресурсов;

-Воспитание культуры энергосбережения у детей дошкольного возраста через эмоционально – чувственное воздействие посредством продуктивного вида деятельности.

В помощь для решения выше перечисленных задач предлагаю вам мастер – класс по изготовлению плаката «Берегите энергию и природные ресурсы »

Последовательность выполнения:

Распечатаем (или нарисуем) изображение электрической лампочки и вырежем их.

Разместим вырезанные  шаблоны электрических лампочек на чистом листе бумаги и затонируем его в нетрадиционной технике рисования зубной щёткой – набрызг

Вырезаем из ненужных листов журналов картинки и наклеиваем их внутри электрической лампочки, задумывая не сложный сюжет для передачи задуманной темы.

Свет, тепло, вода и газ просто так не льются,

И природой нам они даром не даются.

    Сохрани этот мир для потомков, для нас.

    Экономь электричество, воду и газ.

(автор неизвестен)

Результат такой работы имеют большое значение, обращает внимание детей и тех, с кем они взаимодействуют, на реальные ресурсы и пути энергосбережения.

Спасибо за внимание!

Мастер – класс: конструирование в  нетрадиционной технике с использованием природного  материала и пластилина «Початок Кукурузы»

Автор: Федосеева Юлия Владимировна

Возраст: Средний и старший дошкольный возраст

Описание работы: Мастер-класс предназначен для детей среднего и старшего дошкольного возраста, воспитателей и родителей детей.

Назначение: Использование данной работы на занятиях в детском саду как наглядно — демонстрационный материал к занятиям по продуктивному виду деятельности, на занятиях по развитию речи к лексической теме «Зерновые культуры», для совместного творчества родителей с детьми.

Цель: Изготовление поделки «Початок кукурузы» из природного  материала и пластилина.

Задачи:

— Познакомить детей с природным материалом для творчества – зерном кукурузы;

— Формировать навыки работы с  природным материалом;

— Развивать и закреплять разнообразные приёмы действий с пластилином: разминание, отщипывание, скатывание, сплющивание;

-Развивать художественно – творческие способности детей;

— Развивать мелкую моторику рук, воображение, глазомер;

— Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.

Самые обычные материалы можно использовать для увлекательных занятий и превратить их в початок кукурузы.

Для изготовления поделки нам понадобятся следующие инструменты и материалы:

1. Зёрна кукурузы
2. Пластин

Порядок выполнения мастер – класса по конструированию с использованием природного материала и пластилина:

Из пластилина жёлтого цвета вылепим форму початка кукурузы

Размещаем зёрна кукурузы на пластилиновой форме початка, вдавливая слегка острую часть зернышка в пластилин.

Продолжаем формировать початок кукурузы

Початок кукурузы из природного материала готов

Вылепим из пластилина зелёного цвета листья кукурузы

Обрамляем початок кукурузы листьями

Початок кукурузы из природного материала и пластилина готов

Представленный мастер – класс не сложный для выполнения, надеюсь, и он вам понравился, и Вы разнообразите свой досуг интересным занятием, а заодно познакомитесь с одним из злаковых растений.

Спасибо за внимание!

Вам наверное доводилось слышать запоминающееся слово – фрактал, но знаете ли вы, что оно означает и как много интересного скрыто в этом термине? Слово фрактал означает состоящий из фрагментов хаотичный узор, который повторяет сам себя в разных масштабах от бесконечно малого или до бесконечно большого. Их находят в местах от микро – до макро мира: в клеточной мембране, минералах, в структуре ДНК, в системе кровообращения (кровеносные сосуды), в животном мире, в растениях (деревья ничто иное как фрактал — посмотрите строение его ствола и листьев), в природных явлениях (облака, циклоны, побережья, молнии), в планетарных системах и звёздных скоплениях, открытках, футболках, на рабочем столе персонального компьютера.  Эти удивительные живые узоры можно увидеть повсюду. А художники создали новое направление в искусстве на основе фрактальных рисунков. Сегодня в рамках подготовки к открытому занятию по развитию пространственного мышления с использованием учебно-методического пособия «STEAM», мы с ребятами старшей группы создадим свои фрактальные рисунки.

Тема: «Абстрактно — Фантастическая красота фракталов или загадка художника»

Цель: Реализация творческой деятельности детей.

Задачи:

Образовательные:

—  создать индивидуальные творческие работы;

— познакомить с новой техникой рисования

Развивающие:

— способствовать развитию самовыражения и самопознания через творчество;

— способствовать снятию эмоционального напряжения;

— упражнять в развитии мелкой моторики рук;

— создать условия для АРТ – терапевтической помощи, основанной на творчестве.

Для занятия необходимо:

набор цветных карандашей, фломастеров и ручек как можно большего количества цветовых оттенков; лист белой бумаги.

Ход занятия:

Каждый ребёнок располагает чистый лист бумаги перед собой горизонтально. Одной рукой придерживает лист, другой берёт ручку или карандаш и устанавливает в любой точке листа. Закрыв глаза водит ручкой (карандашом) по бумаге, делая непрерывные движения в стороны, создавая узоры в течении 10-20 секунд.

Наконец положенные, 10-20 секунд окончились. Все открывают глаза, посмотрели на свои рисунки, находят среди нарисованных линий замкнутые фигуры, и разрисовывают их карандашами разных цветов.

Соседние фигуры должны быть окрашены в разные цвета.

Наши «Абстрактно – фантастические»  работы готовы.

Итог занятия.

Оформляем выставку работ. Обсуждаем работы, отмечаем активных ребят и их инициативы.

Метод фрактального рисования является ещё и диагностическим методом.

1. РАСШИФРОВКА ФРАКТАЛЬНОГО РИСУНКА
2. Ярко выраженные черты характера, индивидуальные качества, особенности поведения и состояния автора рисунка можно определить по следующим параметрам:
3. — характер линии;
4. — размер и конфигурация рисунка;
5. — размер и конфигурация ячеек;
6. — цветовая гамма рисунка,
7. отдельные доминирующие цвета и оттенки.

Анализом рисунков, конечно же я заниматься не стану, это не моя компетенция, а прерогатива психолога. Для меня же, важен не столь результат, а важен сам процесс, то как ребята поняли данную технику рисования, их самоотдача во время работы и настроение.

Думаю, что у нас всё получилось, ребята занимались старательно с удовольствием, что видно по их лицам на фотографиях и по результатам работ.

Спасибо за внимание!

Дошкольники испытывают трудности при освоении временных категорий. Это связано со специфическими особенностями времени: его необратимостью, текучестью, отсутствием наглядных форм. Для детей дошкольного возраста характерно наглядно – действенное мышление. Поэтому при восприятии времени дети нуждаются в опоре на наглядность, в преподнесении материала в занимательной форме. Именно поэтому я изготовила для своих воспитанников дидактическую игру « Часы «Ежедневник», которая является развивающей игрой, и позволяет закреплять умения последовательно называть дни недели, определять какой день недели: сегодня, какой день  был вчера, какой день  будет завтра. Это отличный тренажёр по развитию первичных математических представлений, пространственного и логического мышления, мелкой моторики рук, и отличный способ подготовки к школе.

Цель: Закрепление знаний по теме, дифференциация дней недели.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Учить называть последовательно дни недели.
2. Познакомить с понятием «неделя».
3. Совершенствовать грамматический строй речи
4. Активизировать словарь по дням неделям.
5. Расширить представления о неделе: состоит из семи суток.
6. Закрепить название дней недели и их последовательность.

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес и логического мышления.
2. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление
3. Развивать навыки счета, мелкую моторику

Воспитательные:

1. Закреплять умения общаться в процессе работы малых групп.
2. Внимательно слушать задание, дожидаться своей очереди при ответах на вопрос.
3. Воспитывать интерес к образовательной деятельности

Дидактический материал: Макет часов со стрелками(вчера, сегодня, завтра)  и цифрами от 1 до 7. Игровое правило:  внимательно слушать задание воспитателя по теме: дни недели,  какой день недели сегодня, был вчера, будет завтра.

Игровое действие:  Дети отвечают на заданные вопросы, проговаривая все дни недели, и отмечают стрелочками на часах – сегодня, завтра, вчера.

Ход игры:

1-й вариант: «Когда это бывает»

Детям предлагаются варианты событий или любые режимные моменты в трёхдневный отрезок недели, они должны ответить, когда происходило это событие «Вчера. Сегодня. Завтра».

Воспитатель: Сегодня у нас была математика.

Дети называю сегодняшний день недели, и переводят стрелочку на часах указывающий на него.

Воспитатель: Пройдёт сегодняшний день, вечер, ночь и мы скажем, что это занятие по математике было вчера.

Дети называю вчерашний день недели, и переводят стрелочку на часах указывающий на него.

Воспитатель: Завтра у нас музыкальное занятие.

Дети называю завтрашний день недели, и переводят стрелочку на часах указывающий на него.

Воспитатель: Наступит новый день, и мы скажем, что музыкальное занятие у нас сегодня. Так идут дни недели.

Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

2-й вариант «Назови скорей»

Воспитатель:

-Какой сегодня день недели (понедельник)

-Какой день был вчера? (воскресенье)

-Какой день недели будет завтра (вторник)

Дети: Отвечают на вопросы, и ставят стрелочку на дни недели, о которых шла речь.

3-й вариант «Что между»

Воспитатель: Назовите  день недели между средой и пятницей (четверг).

-Поставьте стрелочки на часах на день недели — четверг

-Поставьте стрелочки  на день, который был перед четвергом.

-Поставьте стрелочки на часах на день, который будет после четверга.

4-й вариант « Посчитаем»

Воспитатель:  В пятницу читатель Мишка

Взял в библиотеке книжку.

С интересом прочитал.

Через день отдал.

Так в какой день Мишка

Возвратил ту книжку? (воскресенье)

Дети  определяют правильный ответ и ставят стрелочки на часах (воскресенье).

Воспитатель: В среду мама Кате
Подарила платье.
Но прошло два дня всего.
Та испачкала его.
Катеньку переодели.
Но какой был день недели? (пятница)
Дети определяют правильный ответ и ставят стрелочки на часах (пятница).

5- й вариант «Загадки»

Загадки про дни недели помогут детям выучить дни недели в игровой форме.

Воспитатель: Не дружит с ним бездельник. Первый в неделе всегда (понедельник)

Дети отгадываю загадки, и ставят стрелочку на часах, на тот день недели, который был в отгадке.

6- й вариант «Посчитай дни недели»

Воспитатель: Как узнать, сколько дней в неделе? Нужно посчитать яблочки на « циферблате» часов.

Дети: считают 1…..7

Воспитатель: семь яблок, значит, сколько дней в неделе?  (семь)

Использование данной дидактической игры позволяет сформировать умения различать понятия « вчера, сегодня, завтра» и правильно обозначить их в речи. Развивать умение связывать название каждого дня недели с его порядковым номером. Формировать умение оценивать временные интервалы, выраженные в месяцах и временах года, понимая их периодичность.

Спасибо за внимание!

Самое магическое, непредсказуемое и красивое явление природы – это Северное сияние. Этот удивительный феномен нашей планеты, в один миг появляется бегущими цветными лучами и полосами  и так же внезапно исчезает. Огни бывают самых разных форм  и цветов; жёлтые, красные, зелёные, синие. От этого зрелища захватывает дух. Давным-давно люди верили в то, что игра красок на небесах ничто иное как танец богов.

Сегодня я вашему вниманию предоставляю фотоотчёт, в котором расскажу об одной интересной нетрадиционной технике рисования сухой пастелью – растушевка, которая используется для создания элементов светотени и тональных переходов, а также позволяет создать мягкие, перистые эффекты.

Тема: Северное сияние

Приоритетная образовательная область : художественно – эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие

Виды деятельности детей: познавательная, продуктивно-творческая.

Методы и приемы реализации содержания ОД:

1. Наглядный:ИКТ

2. Словесный: 

Беседа:

«Что такое Северное сияние»,  «Где и как часто можно увидеть Северное сияние?»

3. ЗЗТ: Физкультурная минутка «Пингвин»

Цель: расширять представления о способах нетрадиционного рисования

Задачи:

— совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с изобразительными материалами;

-совершенствовать художественно – графические навыки;

— развивать творческое воображение, способности, желание экспериментировать;

— воспитывать самостоятельность, инициативу, аккуратность в работе и интерес к окружающему миру.

.

Материалы и оборудование по количеству детей:

• Лист белой бумаги формата А-5
• Сухая художественная пастель
• Полоска бумаги с рваными неровными краями (рабочий край растушевки)
• Стека
• Клей
• Кисточки для клея
• Подставки для кисточек
• Элементы аппликации
• Коврики
• Салфетки

Ход работы:

Занятие проходит в два этапа

1-й этап — рисование

Берём чистый лист бумаги и располагаем на нём полоску с рваными неровными краями. Поскольку мы в своей работе будем использовать пастельный порошок, то берём стеку и соскабливаем его с мелка на край рваной полоски.  Растушевываем порошок. Для растушевки используются специальные приспособления, которые можно купить в магазине или сделать самому, но мы решили, что удобнее будет использовать собственный палец. Растушевав первую полоску, (движениями пальца вверх), перемещаем полоску с рваным краем ниже и берём другой цвет мелка, соскабливаем стекой и растушевываем, в итоге  получаются ровные границы между цветами, хотя мелки неплохо перекрывают и смешиваются друг с другом на бумаге, поэтому не бойтесь проводить эксперименты с цветом и допускать ошибки.

ПОКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ:

Самостоятельная работа детей

Замечательные рисунки с изображением Северного сияния – готовы. Мы хорошо потрудились,  настало время отдохнуть.

Весёлая физкультурная минутка «Пингвины»

Неуклюжий шёл пингвин

Посреди холодных льдин.

И по ледяной дорожке

Прыгал он на правой ножке.

А теперь подскок на левой

И присел, согнув колени.

Встал, присел

И пять прыжков.

Очень климат уж суров. (движения по тексту)

2-я часть . Аппликация.

Берём готовые элементы для аппликации, (льдинки, пингвин) переворачиваем обратной стороной на коврик и наносим клей. Затем прилаживаем намазанной стороной к основе и приглаживаем.

Самостоятельная работа детей:

Наши работы готовы

Итог занятия:

Оформляем выставку работ и вместе рассматриваем работы, дети высказывают своё мнение о своих работах и работах товарищей.

Рефлексия:

Сегодня вы познакомились с новым видом изображения – рисованием мелом (пастелью) по бумаге с последующей растушевкой и элементами аппликации.

-Понравилось вам? Как вы думаете, что можно еще нарисовать с помощью этой техники? (Зимний город)

— А что было самым интересным, наиболее сложным в выполнении? Что получилось?

— Мы достигли цели на сегодняшнем занятии?

Я благодарю юных художников, все большие молодцы!

Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались.

Работу выполняли старательно, аккуратно, поэтому рисунки получились яркими, живыми.  Всем спасибо за занятие!